В этих целях могут быть проведены различные занятия. Вот одно из них.

Воспитательница ставит на подставку (на стол) 10 разных по цвету флажков. Сначала определяют цвет каждого флажка, пересчитывают общее количество их (всего 10 флажков). Воспитательница указывает, что, считая один, два, три и т. д., мы узнаем о количестве всех флажков. Но как узнать о каждом из флажков? На котором месте он стоит среди других флажков? Для этого надо тоже считать, но по-другому: первый, второй, третий, четвертый, пятый и т. д. Считают, например, на котором месте стоит последний, розовый флажок. Дети узнают, что, занимая десятое место среди остальных флажков, он называется десятым флажком. Несколько раз меняется цвет последнего флажка, и дети, считая, учатся при этом пользоваться порядковыми числительными.

Воспитательница подчеркивает разницу при ответах на вопросы «сколько?» и «который?». Когда ставят вопрос «сколько?», ,\отят узнать общее количество флажков, а когда ставят вопрос «который?», то имеют в виду один флажок, хотят выяснить, на каком по счету месте он стоит среди других флажков.

Воспитательница, упражняя детей, ставит разнообразные вопросы: «На каком месте, считая слева направо, стоит коричневый флажок?, Какой по счету красный флажок?, Сколько всего флажков в ряду?, Какого цвета третий флажок?» и т. д. Дети учатся различать значение разных вопросов и правильно на них отвечать.

Знания, полученные на одном занятии, должны быть закреплены на других, которые различаются или по методическим приемам, или по материалу.

Например, дети выкладывают в ряд 10 кружков одинакового цвета. Воспитательница предлагает заменить указанный кружок кружком другого цвета, для чего дополнительно дает его детям. «Сколько всего кружков?» — спрашивает воспитательница. «Десять»,— отвечают дети. «Замените третий слева красный кружок зеленым. Теперь скажите, который кружок зеленый». Данное занятие может быть усложнено предложением любые красные кружки заменить зелеными (например, третий, пятый, седьмой). Затем дети подсчитывают количество зеленых и красных кружков, называют кружки, которые остались красными или стали зелеными. Так постепенно дети начинают понимать, что при вопросе «сколько?» они имеют дело с количественным числом, а при вопросе «который?» — с порядковым. В зависимости от вопроса изменяется и характер счета. Отвечая на вопрос «который?», дети считают, пользуясь порядковыми числительными, а отвечая на вопрос «сколько?» — количественными числительными.