Приведем еще некоторые варианты занятий. В целях разнообразия деятельности и ответов детей предлагаются индивидуальные задания: одни должны определить отношения между числами три и четыре, другие — между числами шесть и пять, третьи — между десятью и девятью и т. д. На выбор предлагаются и разные геометрические фигуры для выкладывания на полосках: одни берут круги и овалы, другие — трапеции и квадраты, третьи — прямоугольники и треугольники и т. д.

Задания даются в соответствии с уровнем подготовки детей. Выполнившие задание громко рассказывают, что они сделали и какое число больше или меньше какого и на сколько.

Так постепенно на конкретном материале сравниваются все изучаемые детьми числа не только первого, но и второго пятка.

Знания закрепляются на разных группах предметов, что убеждает детей в постоянстве отношений между числами (пять грибков, пять елок, пять конусов, пять трапеций и т. д. всегда меньше по численности шести кружков, шести квадратов, шести овалов-, шести рыбок, шести елок).

Учитывая, что понятие больше — меньше не абсолютное, а относительное, необходимо следить за ответами детей, чтобы в них были названы обе зависимости (9 > 8, а 8 < 9) и указано, что надо сделать, чтобы получить равенство чисел.

Подобное сравнение чисел и определение их отношений следует начинать с чисел два и три. При сравнении смежных чисел разность всегда будет равна числу один. Поэтому нецелесообразно начинать обучение сравнению на числах один и два, так как число один еще непрочно усвоено детьми как число и часто сливается еще с понятием предмета в единственном числе. Ребенку доступнее увидеть и понять разностные отношения на единицу между другими числами, чем между один и два.

Итак, лишь в результате разнообразных упражнений в сравнении смежных чисел на конкретном материале у детей формируется понимание отношений между ними сначала на основе практического умения составлять из неравномощных множеств равномощные путем добавления или удаления одного предмета, а на этой основе и понимание взаимно-обратных разностных отношений между самими числами.