На смену кубикам появляются утки (серые селезни и белые, утки) в соответствии с количеством детей, и с ними проводится такое же упражнение.

В ходе занятия необходимо побуждать детей к тому, чтобы они сами пользовались словами ни одной, по одной. «По скольку уток мы взяли с подноса?» — «По одной».— «Сколько уток осталось на подносе?» — «Ни одной».

Затем дети опускают по очереди уток в приготовленные два таза с водой, причем им предлагается серых уток поместить в один таз, а белых — в другой. Внимание детей фиксируется на том, что уток было много и дети разделили их по цвету: «Теперь в одном тазу стало много серых уток, в другом тазу много белых уток».

Затем занятие переходит в игру. Еще долго обычно слышатся высказывания детей о том, что уток в тазу много или их нет совсем ни одной.

Полученные детьми знания необходимо закрепить. Надо показать на следующем занятии, что из отдельных предметов составляется любое множество: из одного, еще одного и т. д. Однако для связи с предшествующим занятием повторное занятие важно начать с привлечения одного из прежних материалов.

С детьми трех лет надо провести три-четыре таких занятия, все время меняя материал. В результате дети начинают относительно свободно пользоваться новыми словами, рассказывают, как они сами составляли «много».

В приведенных примерах дети учатся видеть, что множество состоит из разных частей, например из красных и синих кубиков или серых и белых уток. Может быть использован и другой вариант деления множества по признаку цвета. Раздав кубики детям, спросить, сколько кубиков у каждого и какого цвета. А затем предложить принести на поднос только кубики красного цвета, а затем только синего. Обобщая, что на подносе кубиков много, надо подчеркнуть, что часть из них красного, а часть синего цвета. Таким образом воспитательница будет учить детей видеть не только множество в целом, но и его составные части, каждая из которых отличается от другой цветом отдельных кубиков. Тут же можно, сопоставив поэлементно обе части, определить, каких кубиков больше (например, множество, состоящее из красных кубиков, больше, чем множество из синих кубиков).