Принцип доступности опирается на соблюдение ряда правил, сложившихся издавна в педагогике: вести обучение от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному, от близкого к далекому.

Но легкое и трудное или близкое и далекое для ребенка не соответствует тому, что понимает под этим взрослый. Не все, что близко ребенку, ему понятно, например возрастные или родственные различия близких ребенку людей, пространственные отношения между помещениями, в которых живет ребенок. Не осознает он и роли звучащих часов, как счетчиков времени, хотя уже в раннем возрасте звуки часов привлекают его внимание. Правило от легкого к трудному тоже весьма подвижно. То, что на начальном этапе изучения программной задачи казалось трудным ребенку, по мере усвоения становится легким, и он гордится преодолением этой ступени трудности.

Приведем пример детского разговора, записанного воспитательницей. «Я уже до десяти считать могу»,— заявляет четырехлетний ребенок своим собеседникам. «А я во уже какие задачи умею решать. Я сам придумываю их»,— отвечает пятилетний мальчик. Но его стремление подчеркнуть те трудности, которые он якобы уже преодолел, подвергаются критике со стороны более старших детей. «Вот еще, вы н задач-то не решаете, только цифры знаете,— возражает девочка шести лет,— задачи решают только в подготовительной группе: нам напишут пример, а мы по примеру задачу составляем, кто про что придумает. Надо только, чтобы было, как на самом деле». Перебивая ее, следующий продолжает: «Мы даже стол измеряем, длину и ширину его, узнаем, на сколько длина больше ширины, во как!» — «Мы ведь в школу готовимся,— поясняет один из детей,— а там, знаете, какие трудные примеры надо будет решать!»

Как видим, в беседе дети подчеркивают те трудности, которые они уже преодолели, и те, которые им еще предстоят в школе. Но трудности не пугают их, они гордятся своими успехами. Это свидетельствует о подвижности легкого и трудного.

В работе с дошкольниками следует соблюдать весьма важное правило: новые знания давать детям небольшими дозами, обеспечивая их закрепление путем разнообразных упражнений и используя их в разных видах деятельности.