Подобные примеры свидетельствуют о доступности в известной степени для детей старшего дошкольного возраста понимания отдаленности во времени некоторых исторических событий.

В связи с тем что «Программа воспитания в детском саду» предусматривает ознакомление старших дошкольников с некоторыми историческими событиями, надо уже в этом возрасте формировать у детей более четкие временные ориентировки.

Развитию способности к более точной локализации и пониманию последовательности событий во времени может способствовать осознание причинных зависимостей этих событий, а главное — развитие умений пользоваться различными временными эталонами, что позволяет выразить временные отношения в количественных показателях.

С. Л. Рубинштейн пишет: «Хотя временные представления обычно развиваются у детей относительно поздно (особенно когда не уделяют достаточного внимания их выработке), не следует преувеличивать их недоступности» .

В формировании представления о времени большую роль играет слово: в нем абстрагируются и обобщаются различные отрезки времени по их длительности: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год и др. Точность использования детьми этих специальных обозначений зависит от того, каким конкретным содержанием наполняется каждый из временных эталонов, какими основными признаками будет он характеризоваться. Но конкретные признаки, характеризующие те или иные отрезки времени, будут весьма локальны, поскольку определяются разными географическими, экономическими и бытовыми условиями жизни людей. И не всегда и не везде день будет характеризоваться светом и трудом людей, а ночь — тьмою и сном людей. Поэтому весьма важно найти иные средства наглядности, которые бы раскрыли зависимость смены суток, времен года и т. д. Должны быть найдены общие признаки, характерные для понимания того или иного эталона. Так, для уяснения значения слов вчера, сегодня, завтра и т. д. необходимо прежде всего понять текучесть и сменяемость суток. Обычно признаком сменяемости одних суток другими для маленьких детей служит бой Московских курантов. «Сутки вертятся»,— говорят дети четырех-пяти лет. Осознание эталона «суток», их состава (утро, день, вечер, ночь), их длительности и смены доступно детям уже трех-четырех лет при условии правильного руководства со стороны взрослых. Понимание смены суток служит основой для ознакомления детей со значением других временных эталонов (дней недели, месяцев, сезонов, лет и др.), каждый из которых наполняется у детей своеобразными конкретными признаками.