Хочу обратить внимание на то, что технологическая цепочка при изучении разных учебных предметов допускает отклонения, и к тому же значительные. Например, по географии или по истории выполнение упражнений (решение задач) – третье звено, может отсутствовать. Но не исключается также и то, что учитель, помимо текста учебника, предложит своим ученикам выполнить определенные задания, например, зарисовки, наблюдения, проблемных вопросов.

Нам задают иногда вопрос: "А где в этой технологии работа профессионального педагога?" Вопрос вполне резонный. Я стремились показать все звенья и этапы деятельности учащегося, школьника, которому приходится выполнять функции обучающего.

Функция профессионального педагога прежде всего состоит в том, чтобы в классе (точнее, в образовательном коллективе) вся работа происходила в соответствии с приведенными выше звеньями и этапами, чтобы не подавлялось и не искажалось развитие каждого отдельно взятого ученика.

Наша первая педагогическая заповедь: ни один ученик не должен выпадать из поля зрения педагога. Новая (или новейшая) педагогическая технология потому и предлагается, вводится в школьную практику, что ее применение может существенно поднять уровень успехов и интеллектуального развитие каждого школьника.

Но есть немало учеников, которые еще не могут эффективно сотрудничать со своими одноклассниками или учащимися других классов. Их, само собой разумеется, не следует немедленно переводить на новую педтехнологию.

Также далеко не все педагоги с готовностью берутся за новую педтехнологию: они часто не сразу могут внутренне себя перестроить, изменить свое привычное поведение.

Я не даю описания деятельности педагога в условиях новой педтехнологии, так как его деятельность почти не имеет ограничений. Учитель может в своем классе (образовательном коллективе) делать, все, что он считает целесообразным. Если есть необходимость, то он может прочитать для всех учащихся лекцию или провести общеклассную беседу. Это его право. Но этим правом нужно научиться пользоваться разумно, не злоупотреблять им.