Уже первые выступления и общий доклад Лены Я. были признаны удовлетворительными. На обычных семинарах ей бы поставили "отлично". Но у нас другие задачи. Каждый ученик и студент должен понимать, что его задача - качественно обучить других. А это требует существенного повышения уровня овладения материалом. Поэтому перед каждым выступлением Лена Я. снова перечитала весь текст по учебнику, переделала план, вернее, написала новый план, вернее, написала новый план. И так каждый раз по каждой теме. Следующая тема у неё была "Память" (глава II). Потом - "Мышление" и т.д. Затем последовали доклады и лекции по каждой главе. Последние четыре главы прорабатывались более быстрым темпом. Но это были студенты физического факультета, и на изучение психологии им было отведено так мало времени. Даже не три недели, а гораздо меньше, так как две последние недели на механику и математический анализ ежедневно приходилось по 5 ч.

Что же принципиально новое и здесь, на физфаке, произошло, когда мы ввели коллективные занятия? Особенность заключалась в том, что студенты физфака до нашей работы с ними психологии нигде не изучали, приступили к её изучению впервые, но всё время, я подчёркиваю, её (т.е. психологию) преподавали, и чем дальше, тем лучше. Начиналось с того, что каждый студент излагал другому только то, что он сам узнал в первом абзаце своей статьи, потом - то, что в двух абзацах, и т.д. Наконец, стали излагать другим, обучать других всему тому, что содержится в параграфе (3-5 страниц). От отдельных абзацев переходили к выступлениям, от выступлений - к лекциям, и всё время стояла цель: научи других тому, что изучаешь (!) сам. Всё дело, оказывается, в этом одном-единственном слове, в глаголе, который указывает на незавершённость действия.

Описывая коллективные учебные занятия и давая им положительную оценку, академик АПН СССР М. Н. Скаткин в своей небольшой книге "Проблемы современной дидактики" (М., 1980) писал: "Тому, чему научился, ученик учит других" (с. 65). Видно, рука М. Н. Скаткина дрогнула и написала то, что всеми признано и ни у кого не вызывает сомнений, хотя мы с ним говорили иначе: ученик, при коллективной работе обучает других тому, что изучает (!) сам. Водораздел между старой и новой системами подготовки учительских кадров проходит между словом "научился" и словом "изучает". Традиционная подготовка в педагогических институтах, педучилищах и университетах признаёт только первый глагол - "научился". Так и стараются всему научить б у д у щ е г о педагога: общественным наукам, специальным предметам, методикам - в расчёте на то, что всё, что предусмотрено учебным планом и программами, в будущем, когда студент пойдёт работать в школу, ему пригодится.