Естественно, что интерес к дополнительной литературе удовлетворяется тем, что ученик самостоятельно её прорабатывает. Такое чтение и проработка происходят чаще всего не в парах, а индивидуально. Чтение художественной литературы, первоисточника, решение многих задач, написание изложений и сочинений - всё это проходит как самостоятельная индивидуальная работа. Таким образом, как видим, индивидуальная форма учебных занятий, когда ученик выполняет какое-то задание, к чему-то готовится, нов процессе своей работы ни с кем не общается, применяется систематически и, как мы думаем, при КСО будет занимать достаточно большое место. Вероятно, не менее 20-25% от всего учебного времени. Но пока рано ориентировать учителей и учащихся на какой-то процент, так как многое может ещё измениться при переходе от ГСО к КСО, а также для различного возраста удельный вес индивидуальной самостоятельной работы должен быть разным. Колебания зависят не только от возраста, но и от индивидуальных особенностей и склонностей школьника или студента.

При переходе от ГСО к КСО вопрос об индивидуальной самостоятельной работе не стоит в плоскости быть ей или не быть. Индивидуальна форма организации учебной работы сам по себе вечная, она будет всегда - в этом не может быть сомнений. Изменяется её назначение, её применение в учебном процессе. При ГСО и при ИСО каждый ученик готовится для того, чтобы ответить учителю, чтобы разобраться в каком-то вопросе, что-то новое для себя узнать, решить задачу, написать сочинение, выполнить заданное учителем упражнение. Основная масса учащихся работали индивидуально (выполняли так называемую самостоятельную работу), потому что это от них требовали педагоги и в какой-то мере родители. Их убеждали, и они сами понимали, что такая работа им нужна, что предписания педагогов нужно выполнять, чтобы больше знать и уметь. Так нужно для них самих. Если ученик не будет выполнять заданий, которые дают учителя, и притом выполнять самостоятельно (индивидуально), то он отстанет от других учеников, плохо будет отвечать на уроках, не справится с контрольными работами, провалится на экзаменах, не поступит в вуз, его работой будут недовольны родители. Если ученик работает систематически самостоятельно, то он может лучше отвечать на уроках, лучше подготовиться ко всем видам контроля. Естественно, что всё, что он при этом делает (читает, пишет, решает задачи, учит стихотворения), нужно ему и только ему. В классе, на уроках, его знания, подготовка никому не нужны. Если он перестанет учиться, то пострадает только он, ему будет хуже. Всем остальным совершенно безразлично. Разве что ему могут сказать: "Ты подводишь класс!", "Что с тобой случилось!", "Ты совсем перестал учиться!" Родители могут напомнить: "Ты подумай о будущем! Кем ты будешь?" Но далёкая будущая цель не очень тревожит учеников младших классов, да о ней не всегда помнят и старшеклассники.