Из 28 разобрались в новом материале только 5 человек. Если же требования несколько повысить, то окажется только один студент из десяти по-настоящему умеет работать с книгой: выяснить значение новых терминов, выделить главное, составить план или тезисы, не запутаться в словесных тонкостях, подготовить чёткие формулировки на основные вопросы к тексту, воспользоваться другой литературой по данному вопросу, заметить отличия в трактовке основных понятий, если таковые есть. В большинстве случаев студенты первого курса и даже старших курсов боятся браться за изучение новой книги или новой для них науки, не знают с чего начать, не обучены работе с новой для них статьёй, не выясняют значение новых терминов, не пользуются справочной и другой, кроме учебника. Литературой, не умеют разобраться в содержании новой научной статьи, плохо это содержание воспроизводят, связывают с жизнью, с практикой.

Выпускники средних школ, как правило, к самообразовательной работе не готовы. Обучение в вузе далеко не всегда устраняет недостатки образования, полученного в средней школе. "Большинство вчерашних школьников, - констатирует профессор В. Северцев в статье "Из плена стереотипов предстоит освободиться народному образованию"(Правда. - 1988. 21 марта), - обнаруживает полное(!)...неумение учиться. Они попросту не обладают необходимыми навыками, их мысль лишена самостоятельности, ждёт привычной "поурочной" регламентации. Они - спринтеры учебного труда, которые быстро выдыхаются на стайерских дорогах высшего образования. А стародавние академические привычки мешали преподавателям подать руку помощи новичкам, оторваться от "начитывания" привычных лекционных курсов, отойти от канонов". В результате из вузов выходят недоученные специалисты, специалисты, которые не могут ускорить научно-технический и социально-экономический прогресс.

Получается, что школа и вуз не готовят своих выпускников к самообразованию, не готовят к непрерывному образованию и самостоятельной трудовой и общественной жизни.