Сочетание коллективной и индивидуальной форм учебной работы

Нередко нам говорят: "Нужно, чтобы все ученики больше работали самостоятельно, а Вы всё хотите свести к коллективной работе". А бывает и так: "Коллективные занятия нужны в младших классах. Старшеклассникам и особенно студентам нужно больше самостоятельности. Работать друг с другом им не нужно. Мы признаём КСО, но не для старшеклассников и не для вуза, а только для начальных классов и немного для V-VI классов".

Когда вопрос о коллективных занятиях обсуждаем с учителями начальных классов или восьмилетки, то их высказывания носят иногда прямо противоположный характер: "Коллективные занятия в начальных классах не пойдут. Здесь дети маленькие - они многого ещё не понимают. Их надо ещё всему учить: они не умеют сидеть, не умеют читать, не умеют даже ручку держать. А Вы хотите, чтобы они спрашивали как учитель, и даже обучали друг друга! Нет, нужна для этого высокая сознательность и высокая самостоятельность. Вот идите в вуз, обращайтесь к преподавателям старших классов - они вас поймут. Там Ваши коллективные занятия пойдут!"

Начнём с вопроса о самостоятельной работе учащихся и студентов. Что такое самостоятельная работа учащихся? Какой она должна быть? Есть ли она в наших учебных заведениях? Достаточно ли ей уделяется внимания?

Пожалуй, больше всего мы печёмся о самостоятельной работе учащихся и студентов. О самостоятельной работе учащихся и студентов уже написаны горы статей, книг, всегда об этом идёт речь на педагогических советах, конференциях, коллегиях Министерства народного образования. Естественно, что главная установка для студентов и школьников в их учёбе - установка на самостоятельную работу.

Почему самостоятельная работа учащихся и студентов так важна? Что, собственно, при этом имеется в виду, когда речь идёт о так называемой самостоятельной работе?

В 1983/84 учебном году вместе с сотрудниками кафедры педагогики и психологии Красноярского университета мы дали 28 студентам I курса физического факультета задание: изучить новый для них текст по психологии самостоятельно, без предварительных объяснений педагога.