Вопрос теперь ставится таким образом, чтобы учащиеся старших классов и преуспевающие ученики могли быть использованы для консультаций и контроля, чтобы все упражнения по учебнику (или учебному пособию) были выполнены и здесь же проверены, а ошибки исправлены, проработаны. Без помощи старшеклассников или тех, кто уже изучаемый язык знает, учитель с этой задачей справиться не может.

Взаимные диктанты. Для взаимных диктантов может служить материалом любой изучаемый текст, как тот, который был изучен ранее,так и тот, к изучению которого ученики приступают и уже успели ознакомиться с переводом и новыми словами. Для взаимных диктантов можно брать отдельные слова и выражения (фразы). Обильный материал для взаимных диктантов - упражнения по учебнику. Кстати, не всегда от учеников следует прятать текст диктанта. Довольно часто следует поступать наоборот: ученики пишут диктант после того, как они внимательно прочитали текст, обратили внимание на правописание отдельных слов (предупредительные диктанты).

Следует давать учащимся возможность готовиться в парах к изложениям и сочинениям по самым разным темам. Учитель может предложить обсудить какой-то рассказ (текст): "Попробуйте этот рассказ (или беседу) воспроизвести сначала устно. Подберите необходимые слова и выражения. Потом напишите изложение". Без такой предварительной подготовительной работы учащиеся могут совсем не справиться.

Целесообразно учащимся, которые готовятся к выступлению (изложению) перед классом, предварительно проверить своё выступление в парах. Выступление по изучаемому тексту (рассказу) перед классом или группой учащихся должно быть качественно подготовлено. Но для этого лучшего способа, чем два-три рассказа своим товарищам, вероятно, не существует.

Многие учителя разрабатывают для коллективной учебно работы систему карточек, куда включают как вопросы теории, так и задания типа диктантов и упражнений. По каждому разделу составляется особый вопросник и в соответствии с ним система упражнений.