От приёма к методике изучения разделов. Предположим, что шесть учеников: Петров, Иванов, Озеров, Степанов, Попов, Кузнецов - приступают к выполнению заданий по разделу "Решение неравенств" (РН). Для этого составляют шесть заданий: РН1, РН2, РН3, РН4, РН5, РН6. Все шесть заданий даются ученикам, каждому - одно задание, и делается отметка в таблице учёта, предназначенной для координации работы (табл. 2). Если, например, Озерову поручено выполнит задание РН3, то против его фамилии по вертикали РН3 ставится точка. Из таблицы видно, что Степанову поручено задание РН4, а Кузнецову - РН6.

Таблица 2

Далее начинается ввод или так называемый "запуск" раздела. Преподаватель, работая индивидуально с каждым, по очереди объясняет, как решается задача а) того задания, которое должен выполнить данный ученик, даёт необходимую теоретическую консультацию, записывая решение задачи прямо в тетрадь ученика. Задачу б) своего задания ученики решают самостоятельно, а правильность решения проверяют у преподавателя. После проверки ученику ставится в таблице учёта вместо точки знак "+". Если, например, Озеров правильно решил задачу б), то против его фамилии под РН3 ставится знак "+". Через некоторое время таблица учёта приобретает следующий вид: