Анализ упражнений пр русскому языку, по другим языкам, которые изучаются в школе, заданий по физике, математике и т.д. даёт нам основание утверждать, что почти все упражнения и задачи могут выполняться в парах сменного состава. В подавляющем большинстве случаев выполнение упражнений в парах сменного состава является более эффективным и поэтому целесообразным. Всё дело состоит в том, чтобы по каждому учебному предмету найти разумное сочетание коллективной и индивидуальной работы как при изучении теории, так и при изучении прикладной, практической части. Всё это должно стать главной задачей методистов по всем учебным предметам. Пока этим никто серьёзно, основательно не занимался. Но уже сегодня мы можем сказать: почти все упражнения можно выполнять в парах сменного состава, а в большинстве случаев это и целесообразнее.

Разумеется при этом существенно меняется методика работы каждого ученика. Например, я выучил правило и выполнил к нему упражнение. Если после этого я начинаю работу с кем-то из моих учеников, то, естественно, я проверю, как он усвоил правило (теорию), и затем предложу ему выполнить вслух то упражнение, в котором я уже силён. Если мой партнёр выполнил то же самое упражнение, то мы ограничимся только взаимопроверкой. Если же упражнения разные, то он выполняет новое для него под моим контролем, а затем другое упражнение выполняю я под его контролем. Таково общее правило, но по каждому учебному предмету, по каждой теме оно конкретизируется до бесконечности разнообразно.