Систематическая работа учащихся старших классов с младшими существенно изменяет всю методику не только повторения, но и изучения нового материала. Например, учитель может объяснить учащимся III класса всё об однородных членах предложения, составить с ними вопросник, дать ответы на все вопросы и разобрать примеры, которые приведут учащиеся или те, которые даются в учебнике, организовать работу по проведению взаимных диктантов. После этого пригласить учащихся IV класса для того, чтобы они провели проверку каждого третьеклассника как по знанию теории - правил и определений, так и по умению их правильно применять: выполнение упражнений, написание диктантов, изложений и т.д.

На более высоком этапе перестройки учебно-воспитательного процесса на самостоятельной и коллективной основе возможен и следующий шаг: ученики старшего класса (в данном случае IV класса) дают объяснения по новому изучаемому материалу.

Сначала проводится работа по в о п р о с н и к у №2 ("Русский язык", III класс, 1987):

1.        Что называется именем существительным?

2.        Как изменяется имя существительное (с. 26)?

3.        Что такое имя прилагательное? На какие вопросы оно отвечает? Как изменяется имя прилагательное? С чем связано имя прилагательное в предложении (с. 27)?

4.        Что такое глагол? На какие вопросы он отвечает? Как изменяется глагол (с. 28)?

5.        Что такое однородные члены предложения? Как соединяются однородные члены предложения? Перед какими союзами ставится запятая? Перед какими союзами не ставится?

Следующая тема - "Имя существительное" §7. Изменение имён существительных по падежам (склонение). Для изучения этой темы могут быть привлечены старшеклассники, если, конечно, они достаточно подготовлены, чтобы выступать в роли обучающих. Правда их задача облегчена тем, что они работают по уже готовым вопросникам и пользуются учебником.