§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя. -- М.: Просвещение, 1991. - 192 с. - (Мастерство учителя: идеи советы, предложения)
Стр. 37 Мы взяли только вопросник по русскому языку и только для учащихся, повторяющих материал I и II классов. Но вопросники для работы в парах сменного состава в опыте учителей применялись по разным предметам, и их применение приносило положительные результаты. Если работа по вопросникам ведётся как повторение пройденного, то она может начинаться не с ответов учителя на вопросы, а с самостоятельной работы каждого или с совместной работы в парах. Возможен и такой вариант. Учитель говорит, что нужно повторить всё, что изучали в I и II классах по русскому языку, а поэтому все вместе составить вопросник. Предлагает всем внимательно прочитать то, что записано в виде правил и определений (взято в рамки) по первой теме "Предложение". Все ученики про себя читают и дают предложения, как сформулировать первый вопрос, второй и т.д. Отбираются лучшие формулировки и записываются. Так постепенно составляется опросный лист (вопросник) и по всем изученным темам в I и II классах. Так как запись вопросов в тетрадях учащихся не всегда качественная, то неплохо в запасе иметь карточки, на которых отпечатаны все вопросы. Если коллективная форма организации учебных занятий уже достаточно освоена учителями и их учащимися, работа в парах сменного состава по вопросникам стала привычным делом, то обучение новым понятиям и новым правилам может осуществляться в порядке работы учащихся старших классов с младшими. Так учащиеся IV класса на первом занятии по русскому языку (также и по другим предметам) повторяют изученное ими во II и III классах. Так как четвероклассники достаточно подготовлены по всем вопросам за I-III классы, то после взаимной проверки друг друга они объединяются с учащимися III класса, проверяют их по всем вопросам, организовывают повторение и доучивание, где это необходимо, готовят третьеклассников так, чтобы они могли эффективно работать с учащимися II класса. Сначала по тому материалу, который был изучен в I классе, а затем по программе II класса. |
Реклама
|
||