Новая школа должна заимствовать всё лучшее из старой школы. Преемственность в содержании и методах обучения и воспитания - дело очень важное. При переходе от ГСО к КСО такая преемственность должна соблюдаться. Но в новых условиях применение приёмов, методов, оргформ в практической деятельности учителей должно вестись с непременной усиливающейся установкой на КСО. Это значит, больше коллективных учебных занятий и связанных с ними приёмов обучения, разновозрастность и работа учащихся по способностям без сиюминутного отказа при этом от традиционных форм обучения или от их недооценки.

Есть ряд вопросов, которые интересуют учителей при переходе к КСО. На некоторых мы остановимся. В чём состоит подготовка учителя к занятиям, к урокам при КСО или при переходе к КСО? Не увеличится ли при этом и без того большая нагрузка учителей?

Социологические исследования показали, что рабочий день учителя - один из самых продолжительных: 54-61 ч в неделю. Это около десяти часов ежедневно, не считая воскресенья. Уроки, которые учитель даёт в школе, это сравнительно небольшая часть рабочего дня. Гораздо больше он занят вне уроков: всевозможные дежурства, семинары, совещания, воспитательные мероприятия, кружковая работа, работа с активом класса и с отстающими, беседы и встречи с родителями, проверка тетрадей, подготовка к следующим урокам, общественные поручения....

Казалось бы, если учитель работает в школе 15-20 лет, зачем ему готовить, писать планы уроков на следующий день? Подготовка учителя к урокам при ГСО нужна каждый день и всю жизнь, пока учитель работает в школе. Конечно, урок может пройти у опытного учителя блестяще и без специальной подготовки к нему, без заранее заготовленного рабочего плана. Но гораздо больше без подготовки у него получится сереньких, плохих уроков. Вот почему опытный, ответственный педагог придаёт большое значение подготовке к урокам и почти всегда тщательно к ним готовится, не считает составление и написание рабочего плана урока на следующий день пустой формальностью. Он не может допустить, чтобы его уроки были хуже, чем уроки его товарищей. Здесь действуют больше неписанные законы - законы педагогической совести. Какая бы система обучения ни была, но преданный своему делу педагог, истинный педагог делает всё от него зависящее, чтобы его уроки были эффективными, помогали его ученикам духовно расти.