Как изменяется положение профессионального учителя при переходе к КСО? Он перестаёт быть тем рабочим, который не мог отойти от станка. При ГСО учитель всё делал сам. При КСО всё делает самообразовательный разновозрастный коллектив. Поэтому важнейшей задачей учителя становится не само по себе исполнение обучения и воспитания, а постоянное совершенствование этого исполнения, постоянная реализация и модернизация учебно-воспитательного процесса, забота о внедрении новейших достижений науки об оучении и воспитании, методики, передового педагогического опыта., перестройка учебно-воспитательного процесса на прогрессивных началах, а если необходимо, то и полная революционная перестройка учебно-воспитательного процесса, как это и требуется в современных условиях. В условиях ГСО вопросами совершенствования коренной перестройки учебно-воспитательного процесса занимались только немногие учителя. У рядового учителя для этого не хватало времени и сил, он не успевал делать то, что от него ежедневно требовалось. Вырваться из этого плена могли только исключительные натуры. Для большей части все усилия (в том числе и так называемые творческие) были направлены на то, чтобы старую работу сделать более или менее для учащихся привлекательной. Внести что-то принципиально новое и существенно улучшить учебно-воспитательный процесс практически было невозможно, поэтому подлинно творческих педагогов оказалось очень мало, считанные единицы. Заимствование чужого опыта, даже самого замечательного, это уже не собственное творчество, а подражательная деятельность. Это, в частности, можно наблюдать и в опыте тех учителей, которые стали работать по Шаталову, по Лысенковой, по Ильину и т.д.

Переход к КСО сам по себе означает всеобщее педагогическое творчество. Дело не только в том, что переход к КСО требует создания в каждой школе творческих педагогических коллективов. Но действительно, по своему существу, по содержанию и по выполнению это всеобщее педагогическое творчество, чего никогда педагогический мир не ведал. Если первая забота профессионального педагога - из каждого учащегося сделать опытного, умелого преподавателя, воспитателя и организатора, то забота вторая (задача №2 только по порядку рассмотрения, а не по значению): постоянное и всестороннее совершенствование учебно-воспитательного процесса, его организации, приёмов, форм, методики.