Если в обывательском, житейском смысле, то, конечно, успехи Писарева и Винера - чудо, которое для окружающих людей было непонятным. Если брать возможности умственного развития детей, то познания маленьких Писарева и Винера окажутся явлением нормальным, а развитие остальных детей низким, сорванным по разным причинам. Одним словом, развитие способностей у других детей происходило в неблагоприятных (ненормальных) условиях. Иначе говоря, чтобы у детей интенсивно развить способности (разные), нужно их поставить в те условия, в которых формировались способности людей (детей), в этом отношении выдающихся.

4. Итак, если мы имеем дело с так называемым вундеркиндом, то нужно признать его нормальным в том, в чём он достиг выдающихся поразительных успехов. Чтобы все обычные дети смогли достигнуть выдающегося развития способностей, нужно (до обучения в школе, а особенно в школе) создавать условия для наиболее быстрого, всестороннего и интенсивного развития их способностей. Одновозрастная и одноуровневая среда приводит к уравниловке, к торможению развития индивидуальных способностей у большинства учащихся.

5. Интенсивное развитие способностей в раннем детстве - а только таким является своевременное, нормальное развитие - приведёт к тому, что в школу всё больше и больше будут приходить дети 5-6 лет, достаточно хорошо овладевшие чтением, письмом, счётом, решением задач, что соответствует начальному уровню обучения. КСО даст возможность включить этих детей в разновозрастные образовательные коллективы и также интенсивно продолжать развивать их способности.

Таким образом, мы видим, что все факторы - внешние и внутренние - обусловливают необходимость переходить в школах на разновозрастные образовательные коллективы, так как только такие коллективы могут обеспечить каждому не просто всестороннее развитие способностей, но обязательно интенсивное развите, достижение каждым выдающихся успехов в избранной им деятельности.