Продолжаем учить соотносить множество предметов с таким же количеством на рисунке-образце (1 —2 — 3—5, 6, 7); выделять 1, 2, 3, 4(5, 6, 7) предмета на основе зрительного и тактильного восприятия; выполнять движения (хлопки, отстукивания) по заданному количеству; порядковому счету 1 —5.

Формируем умение выполнять арифметические действия в пределах 2 — 3 — 5(7); измерять жидкие и сыпучие вещества, пользуясь условной меркой, отмерять условной меркой заданное количество.

В практических ситуациях учим различать понятия тяжелый — легкий в результате соответствующих действий (ведро пустое — легкое, полное — тяжелое).

Учим делить целое на две равные части (апельсин, лист бумаги).

Закрепляем умение составлять пятисоставную (и более) матрешку, пирамидку из. 5 — 10 колец; сравнивать с образцом, выявлять ошибки; складывать картинки из 4 (и более) частей, разрезанные горизонтально, вертикально, по диагонали (одинаковые и разные предметы), с опорой на образец; сравнивать образец с собственным результатом по частям, использовать слова такой же, одинаковые.

Величина. Продолжаем учить составлять сериационный ряд из 3—5 предметов, сравниваемых по длине, высоте, ширине; находить среди одинаковых по размеру предметов один «не такой, другой» (все длинные, а один короткий).

Продолжаем учить решать наглядно-практические задачи, требующие учета признака размера; группировать одинаковые (разные) предметы во множества по размеру в практических ситуациях.

Закрепляем умение сравнивать предметы по размерам: больше — меньше, длиннее — короче, выше — ниже, шире — уже, толще — тоньше, одинаковые — разные; составлять упорядоченный ряд из предметов, разных по толщине (толстый — тонкий — толстый — тонкий), сериационный ряд из пяти предметов: большой — меньше — ... — маленький; составлять сериационный ряд из трех предметов, разных по высоте, ширине.

Продолжаем сравнивать по размеру контрастные предметы «на глаз»; проверять правильность предположения посредством приемов наложения, приложения.