ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На третьем году обучения решаются следующие задачи:

§   развитие слухового внимания, речевого дыхания, артикуляционного аппарата;

§   уточнение, обогащение и активизация словаря. Развитие понимания речи окружающих;

§   поддержание речевой активности детей в режимных моментах, на занятиях, в процессе игровой и досуговой деятельности;

§   формирование умения правильно произносить звуки, слоги, слова, фразы (по подражанию речи взрослого);

§   практическое усвоение грамматических категорий (словоизменения, словообразования). Закрепление значений предлогов, употребление их в различных речевых высказываниях;

§   развитие диалогической формы общения в специально созданных и естественных ситуациях общения;

§   формирование связной речи. Поддержание желания детей слушать и эмоци.онально воспринимать содержание сказки, рассказа, стихотворения, загадки, следить за развитием сюжета в художественном произведении. Развитие умения анализировать содержание несложных сказок, рассказов, повторять отдельные предложения, пересказывать содержание произведения, устанавливая логическую последовательность событий;

§   формирование умений комментировать, собственную деятельность, составлять рассказ по сюжетной картинке, серии картин;

§   закрепление умений эмоционально рассказывать потешки, стихотворения, передавать свое отношение к содержанию (радостное или грустное настроение).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I квартал

Расширяем пассивный словарь словами, обозначающими предметы быта, действия окружающих людей (поет, читает, спит, моет, убирает), объекты и явления живой и.неживой, природы (растения, животные).

Упражняем детей в показе и назывании используемых в быту предметов, в определении их количества (один стул — много стульев), месторасположения, действий с ними.