Побуждаем детей к употреблению в речи местоимений (ты., мы, мне), наречий (там, тут, туда).

Работаем над пониманием значений-слов, обозначающих признаки предмета, выявляемые с помощью органов чувств (цвет, форма, величина, вес, фактура, материал, из которого изготовлен). Учим определять пространственные (вверху, внизу), временные (сейчас, потом) и количественные отношения.

Уточняем, расширяем и активизируем слова, выражающие желания (хочу спать, играть, пить, есть), состояниелюдей и погоды (холодно, жарко, тепло), собственное отношение к происходящему (больно, жалко).

Продолжаем учить выполнять и комментировать действия с предметами, игрушками в соответствии с их назначением (Оля хочет пить. Кто напоит Олю чаем? Таня, дай часику. Налей чай в чашку). Закрепляем умение использовать в речи предлоги.

Формируем умение составлять предложение из двух-трех слов.

Учим детей слушать, воспринимать и анализировать содержание песенок, потешек, сказок. Формируем умение следить за последовательностью действий в сюжетных и театрализованных играх, инсценировках, драматизациях (например, стук в дверь, приветствие гостей, приглашение за стол, чаепитие).

Разучиваем потешки, стихотворения. Учим выполнять игровые действия в соответствии-с текстом («Этот пальчик — дедушка...», «Зайка серенький сидит» и др.).

II квартал

Упражняем детей в нахождении названных предметов в окружающей обстановке. Учим показывать и называть предметы одежды, обуви, посуды, мебели, средств передвижения.

Обучаем пониманию вопросов: откуда? чем? где? на чем? (Откуда взял зайку? Где сидел зайка?). Закрепляем умение составлять предложения с предлогами (Зайка был на скамейке).

Учим детей различать и показывать предметы, обозначаемые словами, близкими по звучанию (стол — стул, кошка — ложка, шишка — мишка).

Учим называть разные объекты, выполняющие одно и то же действие (идет мальчик, собака, автобус, дождь).

Продолжаем учить понимать и называть разные действия, выполняемые одним и тем же объектом (девочка поет, рисует, танцует, спит).