ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На первом году обучения решаются следующие задачи (общие для всех видов изобразительной деятельности):

§   формирование интереса к изобразительной и конструктивной деятельности, вызывание положительного эмоционального отклика на предложение заняться данными видами работ;

§   развитие заинтересованности в получении изображения, позитивного отношения к изображению как к результату работы, повышение осмысленности детской деятельности;

§   обогащение представлений детей об искусстве: знакомство и рассматривание с детьми доступных их пониманию произведений искусства (иллюстрации, репродукции, изделия декоративно-прикладного искусства,: народную игрушку (русские и белорусские глиняные, соломенные и деревянные игрушки), керамику, роспись по дереву и ткани, вышивку), развитие адекватного восприятия прекрасного;

§   обучение сравнению предметов по форме, цвету и величине, передаче в изображении и конструкции основных свойств и отношений предметов и их частей по отношению друг к другу (круглая, овальная, квадратная, угловатая; красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, коричневый;

§   самый большой, большой, маленький, высокий, низкий, длинный, короткий, толстый, тонкий; внизу, вверху, справа, слева, впереди, сзади);

§   обучение отражать воспринятое в изображении, передавать целостный образ предмета;

§   совершенствование умений детей изображать и конструировать с натуры, повышение самостоятельности детей при обследовании предметов и анализе образцов (сравнивать и называть основные части, их основные свойства);

§   совершенствование техники изобразительной деятельности, развитие зрительно-двигательной координации, стимулирование желания детей овладеть новыми средствами и способами изобразительной деятельности;

§   обучение оценивать выполнение детьми своей и чужих работ, подводить к адекватной оценке результатов работы;