Проводим с детьми дидактические игры, направленные на развитие общего эстетического восприятия предметов декоративно-прикладного творчества («Город мастеров», «Какие разные народные игрушки»).

III квартал

Продолжаем учить детей анализировать натуру, определять основные части, их расположение, раскладывать заготовки по просьбе педагога на листе бумаги или на фланелеграфе.

Учим наклеивать изображения известных детям животных (зверей и птиц), состоящие из нескольких частей, выделяя основные их элементы: голова, туловище, ноги (лапы), хвост.

Продолжаем учить детей выполнять сюжетную аппликацию, видеть связь предметов по содержанию («Выросли цветы на клумбе», «Дети посадили дерево возле дома»).

Учим детей составлять узор по всему листу бумаги («Огоньки зажглись», «Снегопад»); в горизонтальной полосе по образцу, в основе которого ритмическое чередование по определенному признаку («Красные и желтые флажки», «Маленький и большой шарик», «Полосатый коврик», «Гирлянды цветов», «Бусы для мамочки»).

Проводим специальные игры и упражнения (указанные в предыдущих кварталах).

РИСОВАНИЕ

I квартал

Продолжаем формировать интерес, эмоциональное отношение к результату и процессу деятельности. Учим детей передавать в рисунках округлую форму, применяя прием наращивания объема (обручи, круги, баранки, лимоны, огурцы). Учим способам обследования предметов, использовать обводящее движение как вспомогательное средство для изображения.

Учим рисовать кистью и краской, применяя прием примакивания, рисования всем ворсом кисти («Праздничный салют», «Построим заборчик», «Строим лесенку для белочки»).

Закрепляем правила пользования изобразительными инструментами и материалами для рисования. Приучаем детей к правильной позе при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться близко к листу бумаги).

II квартал

Продолжаем формировать у детей положительное отношение к процессу рисования. Вызываем адекватное отношение к рисунку как к результату работы. Учим узнавать свой рисунок среди других, сравнивать его с натурой и образцом. Активизируем речь детей в процессе деятельности.