II квартал

Демонстрируем детям примеры для рисования, изображая доступное для них содержание («Веселые мячики», «Домики для кукол», «Наши игрушки»). Развиваем эмоциональное отношение детей к рисованию.

Вырабатываем правильную позу при рисовании: сидеть свободно, не наклоняясь низко над листом бумаги, при рисовании держать руки на столе. Учим оптимальному способу владения фломастером, карандашом и кистью.

Учим рисовать прямые (горизонтальные, вертикальные, наклонные), спиралевидные линии («Дорожка для зайки», «Цветные клубки ниток», «Дождик капает по лужам»).

Знакомим детей с красками (гуашь) и правилами рисования. Учим правильно держать кисть, набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать излишек краски, прикасаясь ворсом к краю баночки, придерживать лист бумаги другой рукой. Учим рисовать всей поверхностью ворса, не отрывать кисть от бумаги. Знакомим с приемом рисования: примакивание («Следы на снегу», «Звезды зажглись», «Новогодние огоньки»).

Формируем самостоятельные изобразительные умения детей с учетом их двигательных возможностей, для этого используем сочетание традиционных (рисование карандашом, кистью) и нетрадиционных техник и способов изображения (рисование помазком, пальцами, пробками, штампами и т. п.).

Развиваем воображение детей с помощью художественной техники «кляксография» — рисование кляксами (на сгиб сложенного вдвое листа бумаги наносится краска, лист складывается, затем разворачивается — полученная клякса рассматривается и иногда дорисовывается; игра «На что похоже?», задания «Цветные бабочки», «Быстрые рыбки», «Воздушный шарик»).

Продолжаем проводить игры и упражнения на ознакомление детей с формой, цветом и величиной предметов, на развитие зрительно-двигательной координации («Куда идет зайка?», «Найди форму в предмете», «Запомни и найди», «Кто ловкий?»).

III квартал

Продолжаем рисовать для детей на доске или на листах большого формата, используем для этой цели разнообразные изобразительные материалы и инструменты (цветные и восковые мелки, маркеры и т. д.).