Кормушки могут быть развешены на участке детского сада, а могут быть вынесены в парк. По пути в парк педагог уточняет с детьми, что они делают, куда и зачем несут кормушки, у кого каким номером обозначена кормушка и т. п. Приведя детей на место, выбранное для экскурсии, педагог предлагает им осмотреться, поискать вокруг птиц. Если они оказываются рядом (сидят на ветках, пролетают мимо, слетают на землю и т. п.), то взрослый предлагает внимательно понаблюдать за ними, для чего тихо постоять, чтобы не спугнуть птиц.

Если ситуации соответствует какое-либо стихотворение, то педагог читает его детям. Например, отрывок из стихотворения С. Есенина:

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Не больно холодна.

Воробышки игривые,

…………………….

Прижались у окна.

Или стихотворение Е. Трутневой «Скоком-боком...»

Скоком-боком, боком-скоком

Ходит галка мимо окон.

Ветром вся взъерошена,

Снегом запорошена.

Стихи помогают детям эмоционально воспринять ситуацию: птицам холодно и голодно зимой, им надо помочь.

Затем взрослый просит детей сосчитать птиц (один голубь, много воробьев, два снегиря и т. п.) Возможен и такой вариант — птиц нет, ни одной птицы не видно вокруг. В таком случае педагог также организует беседу с детьми о том, что птицам зимой голодно и предлагает поискать кормушки. Дети наблюдают, осматриваются вокруг, определяют, есть ли кормушки в том месте, куда они пришли. Затем педагог просит детей сказать, где бы они хотели повесить первую кормушку, которую принесли с собой. Педагог предлагает одному ребенку или двум детям вместе повесить на куст или ветку дерева кормушку, на которой стоит цифра 1, и положить в нее корм. По ходу действий детей педагог задает следующие вопросы, обращаясь ко всем участникам экскурсии:

§   Сколько кормушек дети повесили на ветку? (Одну).

§   Какая на ней нарисована цифра? (Один).

§   Какая по порядку эта кормушка? (Первая).