На математически направленных экскурсиях дети знакомятся с деятельностью людей, включающей элементы математического содержания, в естественных условиях. Например, люди покупают продукты и платят за них деньги (количественные представления); дети идут в школу к определенному часу (временные представления); пешеходы переходят улицу (пространственные представления); на стройке работают различные по высоте краны (представления о величине) и т. п. В ходе таких экскурсий дети познают особенности жизни людей, животных и растений в разные времена года, в разные части суток и т. п.

Эффективность экскурсии оценивается целым рядом факторов. Во-первых, каждая экскурсия должна иметь понятную и близкую для ребенка цель (пойдем на улицу, чтобы посмотреть стайку воробьев, покормить их, сосчитав воробьев, которые прилетят; купить пачки печенья, заплатив деньги, назвать количество пачек: одну или две; посмотреть какие по высоте подъемные краны работают на стройке (одинаковые, разные); посмотреть как школьники соревнуются на школьной спортивной площадке (бегают друг за другом, прыгают в длину и т. п.); понаблюдать за солнышком днем: определить его место относительно горизонта (над головой, наверху), понаблюдать за тем, какие тени могут быть на земле днем (разные по длине и ширине от людей разного роста, от кустов разной величины и т. п.); сосчитать скамейки, качели на участке детского сада и т. д. При этом по пути к месту экскурсии детям следует многократно напоминать о том, куда они идут, что будут смотреть, с кем или с чем познакомятся. Не рекомендуется разговаривать с детьми на посторонние темы, чтобы не отвлекать их внимания от основного содержания экскурсии.

Во-вторых, в процессе экскурсии должны быть созданы условия для активной деятельности детей (покупают игрушки в магазине, отправляют письма на почте и считают количество отправленных писем и т. п.). Только тогда выполненные ребенком действия прочно войдут в его непосредственный жизненный опыт, что облегчит их воспроизведение в условиях специально организованных занятий по формированию элементарных математических представлений.