Технологии работы с младшими школьниками: психологическая поддержка ребенка на этапе адаптации к школьному обучению, мотивация учения, коррекция школьных страхов и тревожности, восстановление запущенного ребенка как субъекта учебной деятельности, профилактика дезадаптивных процессов при переходе в среднее звено и др. (Р.В. Овчарова, Т.Н. Князева, И.В. Дубровина, Е.Л. Яковлева и др.).

Технологии психологической работы с подростками в школе: групповая психотерапия при акцентуациях характера, коммуникативный тренинг, психологическая помощь при трудностях в учении и др. (А.К. Маркова, А.М. Прихожан, К.М. Гуревич, И.В. Дубравина и др.). Психологическая поддержка подростков «группы риска».

Технологии психологической работы на этапе ранней юности: диагностическое консультирование, помощь в профессиональном и личностном самоопределении, программа формирования лидерских качеств (Н.С. Пряжников, А.Е. Личко, Д.И. Фельдштейн, И.В. Дубровина и др.).

Психологическая служба образования. Под ред. Дубровиной И.В. М. 2000 с. 118-167, 200, 283, 372

33.    Задачи и технологии работы психолога с педагогическим коллективом образовательного учреждения.

Теоретические предпосылки организации работы с педагогическим коллективом: знание психологии педагога и педагогической деятельности, профессиограмм и психограмм педагогов различных профилей, психологии обучения и воспитания, социально-психологических особенностей педагогического коллектива, психологических основ педагогического общения.

Реализация в работе с педагогами диагностических, психопрофилактических, психокоррекционных программ: диагностика педагогического коллектива, эффективного общения с детьми; преодоление конфликтов между детьми и взрослыми, гармонизации внутреннего мира педагога, активация личностных регуляторов профессионального роста педагога и др.

Психологическая служба образования. Под ред. Дубровиной И.В. М. 2000 с. 384 – 482).

34.    Задачи и технологии работы психолога с семьями учащихся.