§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: учебник для индустриально-педагог.техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей. -- Екатеринбург : Деловая книга, 1999
Стр. 297 Между какими компонентами возможна взаимная связь? Почти между всеми. Ее можно установить между целями, содержанием, методами, формами, средствами, а также между отдельными элементами этих составляющих. Так, содержание обучения любому предмету включает в себя научные законы и закономерности, идеи, определенные категории понятия, изложение событий и фактов, характеристики теорий. По каждому из этих элементов содержания учебной дисциплины можно устанавливать взаимосвязь двух видов образования. Во-первых, в разные дисциплины могут быть включены одни и те же законы, идеи, понятия, категории и т. д. И тогда педагог обращает внимание учащихся на общее и особенное их применение в разных дисциплинах, видах деятельности. Во-вторых, законы и закономерности, изложенные в дисциплинах одного вида образования, могут находить подтверждение в форме фактов и событий из дисциплин другого вида образования. В-третьих, некоторые категории и понятия вполне могут быть уточнены, доказаны, рассмотрены, сужены или расширены на основе использования содержания других учебных предметов и т. д. Таких вариаций взаимного использования, взаимного включения, уточнения, конкретизации, объяснения и обоснования чрезвычайно много. За счет этого можно обогатить содержание обучения, сделать его более доказательным, наглядным и в то же время показать место данной учебной дисциплины в системе научного знания. Такая же связь возможна и в методах обучения. Так, в настоящее время растет применение практических и игровых методов обучения в общеобразовательных дисциплинах. И как встречный процесс — в профессионально-технических дисциплинах для расширения политехнического кругозора все чаще используются лекции, дискуссии. Взаимосвязь целей, содержания, методов и средств приводит к возникновению комплексных форм обучения, называемых еще бинарными или интегративными. Так появились сдвоенные интегративные уроки физики, химии с дисциплинами профтехцикла, пограничные исследовательские работы и др. |
Реклама
|
||