При проектировании и самопроектировании самовоспитания следует помнить о существовании ряда ограничений. Так, рекомендуется не превышать роль самопознания, самоанализа. Это нередко приводит к "самоеяству", повышенной неудовлетворенности собой, что снижает эффективность развития личности, появлению комплекса неполноценности. Не рекомендуется также культивировать подавление эмоций и чувств, ибо есть опасность через самовоспитание подавить себя, свою неповторимость. Еще не рекомендуется излишне четко и детально самопроекгировать и проектировать самовоспитание. Оно должно оставаться процессом естественным, не насильственным. Иначе излишняя формализация может привести к обесчеловечиванию личности, к выхолащивайте в ней живого процесса природного развития и даже к подавлению гуманности и зарождению технократизма в отношениях к себе и людям.

Другим компонентом внутренней педагогической структуры личности является самообразование. Его определение было дано в первой части работы.

Признаки самообразования: осознанность в выборе содержания, методов и форм; добровольность со стороны учащегося; самостоятельность познавательной деятельности; положительное отношение к ней; индивидуальность процесса самообразования.

По содержанию самообразование может касаться различных областей общественной практики. На основании этого различаются его виды:

§   философское самообразование;

§   профессиональное;

§   научное (в области конкретных наук); психологическое (изучение механизмов самовоспитания, правил общения и т. д.); культурное

§   самообразование (в области эстетической, спортивной, медицинской, религиозной культуры).

Самообразование может включать самостоятельное постижение как знаний, так и умений. Все виды самообразования направлены на развитие способностей, склонностей, интересов.

Из всех видов самообразования у учащихся ПТУ наиболее популярно профессиональное. В него вовлекаются в первую очередь учащиеся, у которых вызывает удовлетворение выбранная профессия, и желающие продолжать обучение в соответствии и на базе осваиваемой специальности.