Остановимся на общих правилах организаторской деятельности самоуправления учащихся:

§   первое и основное — самоуправление создается для организации определенной деятельности учащихся (учебная, общественная, спортивная, трудовая, бытовая и т. д.) и потому по своей структуре должно соответствовать ей. Не может быть самоуправление без деятельности. Между тем в училищах еще не изжит формализм и существуют органы, которые реальной деятельностью не занимаются или почти не занимаются. Это правило обязывает строить самоуправление в соответствии с характером проводимой деятельности. Если это трудовая, то, естественно, требуются бригадир, его помощник, контролер, экономист. Если учебная, то необходимы лаборанты, консультанты, ассистенты;

§   второе — самоуправление в группе (коллективе) должно отражать особенности ее состава. Сколько в группе (бригаде, кружке, организации) юношей и девушек, какие ценности они поддерживают и какие отвергают, чем склонны заниматься и т. д. — все это учитывается при выдвижении кандидатур молодежи в органы власти;

§   третье — самоуправление строится с учетом степени развития организаторских умений учащихся. Чем менее они развиты, тем

§   проще и яснее должна быть структура самоуправления, конкретнее их обязанности и четче права. И, напротив, обобщенные функции, "многоэтажные" соподчинения по силам развитому коллективу и умудренным в организаторской деятельности ребятам. Опыт показывает, что развитость коллектива может основываться не только на самоуправлении подростков, но и на воле мастера, способного войти в коллектив его полноправным членом. Так что сложная структура самоуправления не всегда есть показатель высокого уровня развития коллектива.

В ПТУ известны следующие структуры самоуправления подростков и юношей.

Во-первых, простое и прямое самоуправление, когда выборные органы непосредственно сами руководят деятельностью группы: старосты и старостаты, председатели и сопредседатели, бюро.