Ориентируясь на персонализацию личности, можно приступить к коллекгивообразованию, т. е. процессу превращения группы в коллектив. Делается это через общественно и личностно значимую деятельность. В ходе организации этой деятельности группа, находящаяся на стадии диффузности или кооперации, в определенных условиях будет превращаться в коллектив. Произойдет сплочение учащихся, превращение каждого из них в субъект деятельности и общения, приобретение каждым общественно значимых ценностей.

Проектирование процесса перехода группы в коллектив связано с проблемами времени, организации пространства и внешними факторами. Время определяет последовательность действий мастера, который сначала помогает учащимся адаптироваться к новой среде, друг к другу и новым педагогам. Он предлагает учащимся освоить новое окружение — сходить на экскурсию на предприятие, провести рейд по училищу, провести вечер знакомств, посмотреть фильм о выпускниках училища и встретиться с ними, с педагогами и т. д. Учащиеся привыкают к новому, познают его, осваивают. На этой стадии происходит раскрепощение ребят, восстановление их исходного состояния, формируются ориентировочные действия.

Не все педагоги ПТУ, как показывает опыт, стремятся адаптировать учащихся к новым условиям жизни и учебно-производственной деятельности. Многие считают, что чем меньше учащиеся знают о новой среде и особенностях будущей деятельности, тем послушнее себя ведут. Это заблуждение. Ибо временное повиновение лишь скрывает возможные конфликты и проявление противоречий.

Адаптация учащихся есть неизбежный этап и условие формирования коллектива. Это активный познавательный период, когда ведущую роль играет природный исследовательский рефлекс. Удовлетворяя любопытство учащихся, педагогу нетрудно осуществить первую организацию силами учащихся, еще не знающих хорошо друг друга. Делается это, как правило, в процессе самостоятельного выполнения учащимися таких групповых заданий, как составление план-карты училища, решение вопроса о делегировании на завод нескольких учащихся для переговоров об экскурсии или встрече, выпуск бюллетеня с рассказами о себе и т. д. Проектируются эти дела на самое начало совместной работы мастера с группой.