Диагностика лежит в основе проектирования демократизированного педагогического процесса, и начать следует с рефлексии собственного мышления, собственных представлений о демократии и отношения к ней как средству воспитания. Педагог в первую очередь должен приложить все усилия, чтобы избавиться от отождествления государства и человека, человека и системы. Педагоги в первую очередь должны принять идею личности как субъекта системы образования, следовательно, любого педагогического процесса. Утрата личностного начала в воспитании привела к социальной апатии, конформизму. Уже сегодня нужна технология включения каждого учащегося ПТУ в учебно-воспитательный процесс.

После диагностики и установления причин отставания демократизации в конкретном училище выбирается основное направление перестройки, определяется тактика. Так, если в коллективе многие педагоги ратуют за ужесточение режима учебы, за сохранение старых устоев, то следует двигаться по пути усиления методической учебы, просвещения, изучения опыта коллег, постоянных упражнений. В этом случае работу целесообразно вести индивидуально или мелкими группами.

Если же в училище сильно административное давление, то целесообразно идти через активизацию работы совета училища, разработку нового трудового соглашения администрации и педколлектива, через выражение недоверия администрации и выборы, через педсоветы, перераспределение функций, через развитие самоуправления, как ученического, так и педагогического.

Если дело в устаревшей инструкции, можно ставить вопрос через печать, через органы власти об ее отмене или изменении. Некоторые положения инструкций можно упразднить решением коллегиальных органов власти в училище. Наконец, можно принять участие в разработке новых документов.

Если же педколлективу просто не хватает знаний, то дело поправляется простым просвещением и самообразованием.

Уровень развития педагогического и ученического коллективов уточняется из информации о состоянии экономизации, гуманизации, деполитизации педагогического процесса и правового обеспечения как компонентов демократизации.