§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: учебник для индустриально-педагог.техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: lebos
Стр. 145

4.2. Проективная модель личности и деятельности инженера-педагога

Инженер-педагог призван осуществлять любую педагогическую деятельность в системе профессионального образования, а также во внегосударственной сфере подготовки рабочих. Его личность и деятельность, как и рабочего, также проектируются.

Система подготовки инженерно-педагогических кадров начала складываться еще в 20—30-е годы. Сразу же обозначились два направления этой подготовки: преподавателей профессионально-. технических заведений и инструкторов, в будущем мастеров производственного обучения.

В 1921 году в Москве были открыты первые курсы инструкторов-мастеров производственного обучения. Набирались опытные рабочие с производства, иногда не имеющие даже начального образования. В 1925—1926 годах курсы были преобразованы в индустриально-педагогический техникум, ежегодно выпускавший по сто человек. Это был единственный в стране специализированный техникум, и удовлетворить потребности в квалифицированных инструкторах-мастерах он не мог. Он удовлетворял не более 7% потребностей школ ФЗУ Наркомтяжмаша.

В эти годы начали появляться и другие формы подготовки специалистов для ФЗУ:

§   одногодичные технико-педагогические курсы при вузах, выпускающие преподавателей по общетехническим и специальным дисциплинам— физике, химии (1923—1933 годы);

§   педагогические факультеты при втузах по подготовке преподавателей для техникумов и профшкол (работали пять лет во второй половине 20-х годов);

§   специальные факультеты при педвузах;

§   индустриально-педагогический институт им. К. Либкнехта в Москве (1923—1933 годы). В 1932 году была попытка создать такой институт на базе педагогического в Свердловске по линии Наркомтяжмаша, в Москве — Наркомлегпрома;

§   академия коммунистического воспитания им. Н. К. Крупской. Здесь обучались руководящие кадры для школ ФЗУ.

Как видим, 20-е — начало 30-х годов были чрезвычайно плодотворны для становления инженерно-педагогического образования. Этому периоду свойственны активный поиск, разнообразие форм, признание необходимости специальной подготовки технических и педагогических кадров для любых видов профшкол. Это был во всех отношениях самый плодотворный период зарождения инженерно-педагогического образования, к сожалению, не получившего развития в последующие годы.

из 329
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь