5. Уровень квалификации.

6. Психофизиологические особенности профессии.

Согласно этой структуре личностный потенциал рабочего раскрывается в разделах 3—6, где перечисляется то, чем должен владеть рабочий, чтобы эффективно трудиться.

На каждую рабочую профессию или группу профессий имеется такая характеристика. Они составляются учеными в сотрудничестве с представителями отраслей и предприятий. В настоящее время к их разработке привлечены работники училищ.

Для педагогов училищ профессиограммы и характеристики имеют принципиальное значение, т. к. на их основе:

§   во-первых, осуществляется профотбор и ведется систематическая профориентационная работа во время учебы;

§   во-вторых, в ходе работы корректируются учебные планы и программы, составляются планы и программы учебной и внеучебной работы;

§   в-третьих, определяется качество выпускаемых рабочих, их соответствие требованиям производства к конкретному •виду труда. В силу этого порочна та практика, где этим моделям и проектированию не придается должного значения. Именно в них заложена методология отношений к человеку труда и к деятельности педагога по его формированию. Весь механизм нашей деятельности по подготовке рабочего "заводится" в этих моделях. Каковы они — такова и работа инженера-педагога, таков и ее результат.

Так проектируется личность рабочего и его подготовка на высших уровнях и в общих подходах. Но среднего, типового учащегося в жизни не бывает. В реальной жизни ребята поступают в училища без профессиональной ориентации и профотбора, нередко случайно. Кроме того, даже в идеальных условиях профотбора каждый учащийся индивидуален, неповторим и ни под какие модели-схемы его нельзя подогнать. Перед педагогами ПТУ, как реальная, встает задача вести направленную деятельность по формированию личности, профессионально приспособленной к данному виду труда, а также создания индивидуальных моделей личности учащегося как будущего рабочего.