Однако все же из краткого анализа детей с нарушением зрения, живущих в современном обществе, мы можем увидеть различие в психическом статусе и развитии, по сравнению с тем, что было двадцать-сорок лет назад.

В журнале "Наша жизнь" была опубликована статья, в которой рассказывалось о жизни слепых детей в интернате в годы Великой отечественной войны и после нее, т.е. в период серьезного социального кризиса. При этом выделяется тот факт, что в отношении самостоятельности, особенно в ориентировке, дети были более подготовлены, нежели в настоящее время. Приводится описание того, как они свободно находили дорогу в соседнюю деревню, легко передвигались и ориентировались на большой территории, переходя от строения к строению.

Основой такой самостоятельности являлась безопасность движения по полю, деревенской улице, внутри участка школы-интерната.

Сравним ориентацию в пространстве детей с нарушением зрения в современных условиях, Во-первых, практически все школы-интернаты для детей с нарушением зрения находятся в городах с их интенсивным движением машин, автобусов, троллейбусов, мотороллеров и других движущихся с большой скоростью транспортных средств, со спешащими по тротуарам пешеходами, а в больших городах, с толпами людей.

Ориентация детей внутри школы и школьного участка и сейчас является наиболее простой задачей для детей. Но прибавилась задачаориентация в городе, требующая большой теоретической и практической подготовки, умения ориентироваться в огромном многообразии шумов, звуков, запахов, поверхности различных покрытий, умения предвидеть и определять скорость движения транспорта, чтобы правильная ориентация и передвижение было бы безопасными. Сейчас в ориентацию у детей с нарушением зрения включаются преодоление чувства страха, чувства опасности, что тормозит образование этих навыков.

Кроме того представление и воссоздание пространственной ситуации слепым и слабовидяшим ребенком осуществляется на основе восприятия отдельных ее компонентов и требует активного использования мыслительных операций, помогающих ему включить их в сложную систему взаимоотношений и взаимодействий пространства и времени, понимания изменения положения отдельных движущихся объектов от времени и скорости их движения и соотношение их со своим положением в пространстве и скоростью своего передвижения.