§   введение обобщающих слов (кукла — машина: Это игрушки);

§   объяснение противоположного значения слова-стимула и слова-реакции (острый — тупой: Если нож острый, им можно порезаться, а если тупой, ничего не режет);

§   установление причинно-следственных связей (легкий пустой: Когда сумка бывает пустая, то она совсем легкая, если полная, то она тяжелая).

Конструкции предложений могут быть разными: повторение слов и союза потому что, употребление сразу нескольких союзов когда, если, затем — предложение с прямой или косвенной речью. Часть детей может составить небольшие рассказы из 2— 3 предложений. «На слово плыть я сказала вода, потому что по воде может плыть человек, рыба, осьминог, лодка, простая и моторная». Или: «По воде может плыть корабль, катер, лодка, человек, ну, например, мама, папа, я. Когда мы летом пошли на речку купаться, папа мне сказал: "Учись плавать"».

Если в целом объяснения достаточно логично обосновывают тот или иной выбор слова-реакции, то ребенок получает за свой ответ 3 балла;

2) объяснение выбора слова по несущественным признакам:

§   выделение по сходству звучания слов (потому что пила — игла звучат складно)',

§   соотнесение части и целого (лист — лес: в лесу есть деревья, там листья и ветки). Такие ответы оцениваются в 2 балла;

3) неумение объяснить выбор слова, не соотнесенного со словом-стимулом (Япросто так сказал). Такие ответы оцениваются в 1 балл.

Оценка выполнения задания 3 (составление рассказа на тему многозначного слова) включает в себя показатели как связности высказывания, так и его грамматической оформленности. Кроме того, оценивается понимание разных Значений многозначного слова и разнообразие лексических средств.

Итак, оценка детских рассказов проводится по следующим показателям:

1) содержательность: интересный сюжет в рассказе (сказке), придуманном самостоятельно, т. е. оригинальность сюжета, оценивается в 3 балла. Заимствованный сюжет (из литературных произведений, мультфильмов) — 2 балла; неумение составить рассказ — 1 балл;