§   детские высказывания типа: Мамочка, я тебя громко-громко люблю; Папа, иди шепотом; Никак не могу рубашку из тела вынуть; Цветочки завяли. А когда они отвянут ?

Действительно, дети с интересом и удовольствием стремятся исправить допущенные другими неточности словоупотребления.

Определение значения слова при ответе на вопросы «что такое...?», «что значит...?». Большинство слов вводится не путем наглядности, вернее, это будет уже не предметная наглядность, а речевая (использование вербальных определений, соответствующие вопросы для овладения пониманием тех или иных слов и выражений). Например, постановка вопроса «что такое...?» имеет целью выяснить, что ребенок в первую очередь понимает под тем или иным словом, особенно когда в качестве исходных слов выступают многозначные слова. Так, когда ребенка спрашивают: «Что такое сад?» и он реагирует вопросом: «А про какой сад: в который дети ходят или где деревья растут?» и т. п., то подобные ответы можно отнести к высокому уровню, так как проявляется определенная чуткость (наблюдательность) к языковым явлениям.

Сама структура ответов (их краткость), умение выполнить задание (принять его), определения, которые дают дети, свидетельствуют о том, в какой мере понимается значение слова. Характерные ответы детей: «Сад, где деревья растут», «В нем растут цветы», «Бывает еще детский сад», «Слово сад значит, где цветы», «Сад, где люди сажают деревья», «В саду есть дети».

На вопрос «Что значит слово лес?» большинство детей дает словарное определение (высокий уровень), например: «Это значит там много деревьев», «Это где деревья растут», «Лес — это когда много деревьев» и т. п. На слово посуда некоторые дети дают ответы, близкие к словарным определениям: «Из нее можно кушать и пить», «Из посуды мы едим и пьем», «Посуда — из чего едят».

К высокому уровню можно отнести ответы, когда называют ряд соподчиненных видовых понятий (перечисление конкретных предметов посуды): «Это сковородка, чашка, кастрюля», «Это тарелка, в которой едят, и чашки, из которых пьют, и ложки, которыми едят». А на слово праздник больше описательных ответов. По-видимому, это объясняется большей эмоциональной окрашенностью этого слова, поэтому дается отношение к тому или иному конкретному празднику («Новый год», «День Победы»).