В дальнейшем в игру-занятие включались дополнительные речевые задания творческого характера. Например, ребёнку предлагалось сказать, где он нашёл собачку, как вела себя собачка и т.д.

В игре «Маша заблудилась» используется несколько кукол (4-5) одинаковой величины, но различающихся цветом волос, глаз, причёской, одеждой. Занятие начинается с рассматривания кукол, за которым следует описание детьми одной из них – куклы Маши. Затем даётся объяснение игрового действия.

«Девочки идут в лес за грибами и через некоторое время возвращаются обратно без одной. Девочка Маша заблудился в лесу. На поиски Маши отправляется один из игровых персонажей, но он не знает, как выглядит Маша, в чём она одета, с чем она пошла в лес». Дети дают описание куклы по памяти. Вначале даётся коллективное описание, а затем его повторяет один из детей. В игровое действие вводятся лесные обитатели. Буратино спрашивает, не встретили ли они девочку, и повторяет её описание. Педагог направляет вопросы ребёнка, исполняющего роль Буратино.

Таким образом, в процессе игры одновременно совершенствуются навыки ведения диалога и подключаются элементы собственного творчества в высказывания детей.

В конце первого года обучения (3 период) проводилась специальная подготовка к сравнительному описанию двух предметов. Эта работа включала различные речевые упражнения на основе сравнения как натуральных предметов или их муляжей, так и предметов, представленных в графическом изображении. Использовались такие упражнения: дополнение предложений, начатых педагогом, нужным по смыслу словом, обозначающим признак предмета; составление предложений по вопросам типа: «Каковы на вкус лимон и апельсин»; упражнение в выделении и обозначении контрастных признаков двух предметов, связанных с их пространственными характеристиками; последовательное выделение ряда признаков, отличающих между собой предметы одной группы.

Помимо отдельных упражнений для формирования первоначальных навыков сравнительной характеристики использовался приём параллельного описания (по частям) двух предметов – педагогом и ребёнком (описание собаки и кошки, коровы и козы и т.п.). Основная работа по усвоению детьми навыков сравнительного описания, как более сложного по структуре вида описательного текста, осуществлялась на втором году обучения, в подготовительной к школе группе.