Овладение каждой из двух сторон письменной речи — чтением и письмом — имеет свои особенности, обусловленные спецификой психологической структуры соответствующих навыков. Поэтому раздел «Обучение грамоте» имеет два подраздела: «Чтение» и «Письмо».

В содержание раздела, относящегося к обучению чтению, включено требование воспитания у учащихся ряда умений: звуковой, слоговой, звуко-буквенный анализ и синтез, овладение структурой слогов и слов разной сложности. Дети должны научиться громкому, четкому и внятному чтению (с соблюдением акцента на ударном слоге и паузы между предложениями) слов

разной сложности в текстах букваря, составлению слов и предложений из разрезной азбуки, выполнению заданий, написанных печатным или рукописным шрифтом.

Четкий круг требований определен и по отношению к обучению письму: выработка навыков и правилписьма, письмо строчных и прописных букв, написание слогов, слов, предложений, списывание с текста, разные виды дописывания (восполнение пропусков) и диктанты. Попутно должны быть усвоены некоторые элементарные навыки правописания.

Чтение и развитие речи. В этот раздел включена система требований, выполнение которых позволяет воспитать V учащихся навыки правильного, беглого, выразительного, сознательного чтения. Исходя из той роли, которую должны сыграть занятия чтением в коррекции и формировании речи и словесно-логического мышления учащихся, в приобретении ими способности черпать знания об окружающем мире из книг, осмысливать >ту информацию, работая с текстом, развивать возможности самостоятельной оценки прочитанного с опорой на свой жизненный опыт, программа предусматривает реализацию требований по этому разделу как на уроках, так и в процессе внеклассного, коллективного и индивидуального чтения. Кроме того, предусмотрено включение внеклассного чтения в общую систему речевого и умственного развития учащихся на основе установления тесных связей этих занятий с развитием слухового восприятия и обучением произношению, с формированием речевого общения, с обогащением и коррекцией словаря, овладением грамматическими закономерностями языка, правописанием, орфоэпией, самостоятельной устной и письменной связной речью.