Наряду с обеспечением практической направленности в обучении языку программа предусматривает и изучение его как предмета начального образования. Достигается это двумя способами. Во-первых, по мере реализации требований практического овладения языком подключаются требования к приобретению учащимися сведений о некоторых языковых явлениях (второе полугодие I—V классы). И во-вторых, начиная с VI класса вводится раздел, предусматривающий непосредственное изучение языка.

Решение задач речевого развития и изучения языка предусмотрено программой с учетом поэтапности этих процессов, постепенности в преодолении трудностей. От класса к классу возрастают степень сложности предлагаемого материала и требования к уровню владения им. Это относится и к отобранной в программе лексике, грамматическим явлениям, видам и формам речи, тематике бесед, изложений, сочинений, к степени самостоятельности выполнения тех или иных видов речевых упражнений и заданий.

В построении программы, в отборе и группировке материала учтены как наиболее общие закономерности развития речи и мышления, так и особенности самого языка, его лексики и грамматических явлений. Весьма существенно то, что отбор и группировка материала произведены на основе научно обоснованных принципов, нашедших проверку в практике обучения слабослышащих. Следование этим принципам позволило учесть и положения дидактики (от простого к сложному, систематичность, сознательность, сочетание наглядных и словесных способов познания и др.).

Программа по русскому языку для I—IV классов имеет следующие разделы: 1. Обучение грамоте. 2. Чтение. 3. Развитие речи (устной и письменной). 4. Формирование грамматического строя речи. 5. Грамматика и правописание. Рассмотрим содержание этих разделов программы.

Обучение грамоте. Данный раздел школьной программы включает комплекс требований, вытекающих из сущности формируемых элементарных навыков чтения и письма, а также из особых условий, в которых этот процесс протекает у слабослышащих детей. Одновременно с решением задач обучения чтению, письму требования раздела направлены на выполнение занятиями грамотой их коррекционно-развивающей роли как по отношению к устной речи детей, так и по отношению к познавательно-речевой деятельности учащихся в целом.