Первую группу составляют принципы, вытекающие из необходимости следовать в построении процесса специального обучения языку наиболее общим закономерностям развития речи в норме.

Исследованиями установлены определенные, закономерно проявляющиеся черты процесса овладения языком в норме: усвоение языка как знаковой системы в ходе общения (на основе подражания, активной переработки воспринимаемого материала, овладения операциями и действиями с ним), развитие речи в связи с разными видами деятельности, последовательность в овладении стилями и видами речи, постепенный переход от ситуативных к контекстным формам общения, поэтапность овладения языковым материалом (от этапа понимания к этапу активного использования), сопряженность процессов речевого, умственного и сенсорного развития и др.

Необходимость следовать в педагогической работе названным закономерностям получает отражение в ряде принципов. К ним относятся:

§   обеспечение коммуникативной направленности в обучении языку, создание условий для широкой речевой практики в связи с игровой, познавательной, практической и другими видами деятельности на уроке и вне его;

§   первичное обеспечение понимания лексики, фраз и постепенный переход к побуждениям пользоваться ими в своей активной речи;

§   обучение сначала побудительным формам общения как основе для усвоения более сложных стилевых разновидностей общения (описание, повествование, рассуждение, объяснение);

§   использование ситуативной речи с переходом к более отвлеченной и сложной для детей с недоразвитием речи форме — контекстной (опирающейся не на наглядную обстановку, а на овладение языковым материалом, на прошлый речевой опыт);

§   последовательность в отработке речевых навыков (с учетом их аналитико-синтетической природы);

§   максимальная активизация самостоятельности в выражении мыслей и чувств.

Принцип коммуникативной направленности в обучении языку. Данный принцип базируется на понимании речи как деятельности, заключающейся в использовании языка в целях коммуникации, т. е. для установления взаимопонимания с помощью передаваемой (воспринимаемой, перерабатываемой) информации, заключенной в тексте (высказываниях) .