Все рассмотренные задачи служат формированию речи как средства общения и орудия мышления. Решение этих задач создает возможности для изучения языка как предмета школьного образования. Перейдем теперь к рассмотрению задач, относящихся к данному направлению педагогической работы.

Курс русского языка для начальных классов следует рассматривать как пропедевтический, элементарный по отношению к курсу русского языка за среднюю школу, где его изучение носит систематический характер. Начальный курс русского языка имеет практическую направленность: знания, приобретаемые по фонетике, грамматике и правописанию (в том числе графике, орфографии и пунктуации), выполняют служебную роль. Они должны способствовать совершенствованию речи детей.

Все, что касается практической стороны изучения языка как предмета начального образования, во многом созвучно рассмотренным выше задачам формирования речи как средства общения. Однако если применительно к массовой школе задача совершенствования речи учащихся на базе изучения языка ставится с ориентировкой на уже сформированную устную речь, то применительно к специальной школе эта же задача решается на уроках изучения языка в условиях формирующейся речи и развивающегося вместе с ней словесно-понятийного мышления.

По сложившейся школьной традиции под изучением основ науки о языке в начальных классах понимают приобретение сведений из области грамматики и правописания (материал по фонетике, словообразованию и лексике присоединяют к разделу грамматики) и формирование на этой основе комплекса навыков по устной и письменной речи. Поэтому, выясняя задачи изучения языка как предмета в начальных классах, остановимся на задачах, решаемых в процессе изучения грамматики и правописания.

При изучении отобранного для начального курса материала у учащихся вырабатывают осознанное отношение к языковым фактам, явлениям. Понимание особенностей этих фактов и явлений, знания правил их использования в речи позволяют учащимся более произвольно решать практические речевые задачи. В процессе выполнения упражнений по грамматике и правописанию дети учатся наблюдать и анализировать языковой материал, звуки, слова, предложения, связный текст, сравнивать формы слов, устанавливать различия в их значениях. Эти наблюдения касаются не только готового материала, но и собственных высказываний детей. Аналитическое, осознанное отношение к речи, вырабатываемое в процессе придумывания примеров, выполнения самостоятельных заданий, дает ученикам возможность сознательно контролировать правильность своих высказываний и высказываний товарищей. Анализ грамматический, орфографический и орфоэпический, сопровождаемый комментариями учителя и учащихся, способствует развитию навыков в обсуждении особенностей тех или иных слов, их форм, предложений и их построения, а также умений делать общие выводы на основе сходных признаков, формулировать их в виде правил и определений.