Формирование навыков продуцирования речи. Степень самостоятельности учащихся в продуцировании высказываний может быть различной. Поэтому обучение начинают с воспроизведения воспринятого (в речи учителя) высказывания, варьирования построения фраз с опорой на образец, восполнения пропущенных в образце слов или их частей, словосочетаний, составления предложений в виде ответа на вопрос, по опорным словам и пр. От активной речи, развертывающейся в наглядной ситуации (ситуативная речь), переходят к речи, опирающейся на прежний речевой опыт, на контекст (контекстная речь). Последовательно совершается переход от менее развернутых к более развернутым высказываниям, требующим использования более отвлеченной лексики, более свободного владения морфологическими изменениями слова. Усложняется синтаксическая структура вновь вводимых в практику обучения моделей предложений и словосочетаний.

Сначала обучение устной речи строится преимущественно с использованием побудительных предложений. Постепенно вводятся повествовательные и вопросительные конструкции фраз (в виде отдельных высказываний). В дальнейшем все в большей степени обращается внимание на формирование диалогической и монологической речи. Задача совершенствования содержательной и логической сторон устной речи решается попутно с развитием лексического запаса и грамматического строя речи учащихся, овладением правильным произношением и формированием письменной речи (чтение и письмо). Но эти аспекты работы над речью выделяются и как самостоятельные. Детей учат отдельным видам реплик, используемых в разговоре (просьба, поручение, вопрос, ответ, сообщение о своем желании, умении, состоянии и т. п., отчет о выполненном поручении, проведенной работе, выражение своего отношения к окружающему), и ведению диалога (беседы) на определенную тему, в котором используются различные виды высказываний. Усложняющаяся тематика диалогов постепенно позволяет использовать их в учебной деятельности (уроки, экскурсии, наблюдения, самостоятельные занятия), в играх, самообслуживании, общественно полезном труде и т. д.