Перечисленные педагогические категории, находящиеся в органическом единстве, во взаимоотношениях между собой, в дидактике принято называть системой обучения. Только при ее наличии можно рассчитывать на максимальный эффект педагогического процесса.

Мы уже говорили о том, что педагогический процесс в школе слабослышащих имеет ряд характерных особенностей. При разработке методической системы, предназначенной для решения задач речевого развития слабослышащих детей и усвоения ими материала начального курса русского языка, эти особенности были приняты как наиболее общие. Но формирование речи и изучение языка не могли быть обеспечены учетом только этих особенностей. Система обучения языку должна опираться на педагогический процесс с вполне определенными задачами, содержанием, организацией, принципами, методами и средствами. Дать общую характеристику этой системе — это значит определить, раскрыть составляющие ее компоненты. Тем самым окажется возможным выявить ее специфические особенности.