Изложенный выше материал показывает, что установление связей со смежными науками для методики русского языка, являющейся и в теоретическом и практическом плане наукой прикладной, выступает как объективная необходимость. Использование специальной методикой сведений из других наук обусловлено спецификой ее предмета. Теоретическая переработка этих сведений является фактором развития методики как науки.

Вопросы и задания

1.        Как решалась проблема обучения слабослышащих детей языку на разных этапах развития сурдопедагогической теории и практики?

2.        Каково содержание понятия «специальное обучение слабослышащих детей языку»?

3.        Назовите факторы, влиявшие на становление и развитие методики обучения слабослышащих детей языку как специальной педагогической науки.

4.        Укажите общее и различное в объекте, предмете и задачах методики русского языка в массовой школе и методики русского языка в школе слабослышащих.

5.        Назовите наиболее крупные исследования (и их авторов) по вопросам теории и практики обучения слабослышащих детей языку.

6.        Приведите примеры, иллюстрирующие связи специальной методики русского языка со смежными науками.