Специальные орфографические упражнения служат отработке определенных правил, орфограмм, типов написаний. Они обязательно должны быть дополнены упражнениями, формирующими самостоятельную письменную речь. Возможно два подхода к использованию самостоятельных письменных работ в орфографических целях. Во-первых, могут быть даны изложения, сочинения и другие виды работ, имеющие орфографическое задание. Обычно на подготовительных занятиях (перед самостоятельной работой) орфографическое задание разбирается, проводятся упражнения в соответствии с ним. Во-вторых, самостоятельные письменные работы могут служить закреплению орфографических и пунктуационных навыков вообще, безотносительно к определенной теме. Однако в работе над ошибками после выполнения такого задания учитель может сосредоточить внимание лишь на одном типе орфографических ошибок, дав затем дополнительные упражнения собственно орфографического характера на тот же материал.

Письменные работы по орфографии (упражнения) достаточно разнообразны и могут носить аналитический, синтетический (конструктивный) и смешанный характер. В зависимости от предназначенности для занятий по определенной орфографической или пунктуационной теме они имеют связь с морфологией, синтаксисом, звуко-буквенным и слоговым анализом, со смысловым разбором. Сущность письменных орфографических работ состоит в восполнении пропущенных орфограмм, слов и морфем, в создании (образовании, записи) слов, фраз, придумывании примеров на правило, записи под диктовку с предварительным разбором, в нахождении в тексте орфограмм по заданию с последующим анализом, объяснением их написания.

Все эти упражнения могут выполняться с разной степенью самостоятельности, с предварительным или последующим анализом, объяснениями. По ходу занятий дети неоднократно воспроизводят правило, устанавливают аналогию в примерах, сравнивают разные написания.

Вопросы и задания

1.        Какие трудности представляет русская орфография для ее усвоения слабослышащими учащимися? Чем они объясняются?