2.        В чем сущность проблемы обучения правописанию в школе слабослышащих, каковы пути ее практического решения?

3.        Проанализируйте программу по русскому языку и программу по обучению произношению с точки зрения распределения в них материала по орфографии.

4.        Какие теоретические положения находятся в основе методических требований к построению работы по орфографии в школе слабослышащих?

5.        Пронаблюдайте урок грамматики и правописания в VI классе. Выделите в его содержании орфографический материал и приемы работы с ним. Какие особенности овладения слабослышащими орфографией проявились на этом уроке?

Литература

1.        Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. М., 1963.

2.        Боскис Р. М., Коровин К. Г. Методическое руководство к учебнику русского языка для 1 класса школы слабослышащих. М., 1966.

3.        Боскис Р. М., Коровин К. Г., Синяк В. А. Формирование грамматического строя языка у тугоухих учащихся. М., 1955.

4.        Боскис Р. М., Фингерман Л. Е. Развитие письменной речи в начальных классах школы слабослышащих. М., 1978.

5.        Внеклассная работа по развитию речи в школе слабослышащих / Под ред. А. Г. Зикеева и В. В. Тимохина. М., 1978.

6.        Воспитательная работа в школе слабослышащих / Под ред. Л. В. Никулиной. М., 1981.

7.        Гиле вич И. М. Раз словечко, два словечка... Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 1-х классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. В 2-х частях. М., 2003.

8.        Донская Н. Ю., Комаров К- В. Обучение грамоте//Книга для учителя школы слабослышащих. М., 1995.