Отношение к занятиям орфографией как к составной части работы по формированию речи учащихся, как видим, обосновано) также более общими принципами построения специального обучения языку. Оно определяется также необходимостью обогащения речевой практики, обеспечением важнейшей роли письменной речи в этом процессе вообще и графических средств в частности.

Наряду с учетом общего лингвистического фактора, определяющего овладение русским правописанием (его смысловой, речевой основой, соотнесенностью со структурой языка), в методике важно принять во внимание специфику изучаемых орфограмм; отнесенность их к тому или иному типу, а также принцип, на котором базируется данное написание. Это правило можно обозначить как соблюдение дифференцированного подхода к занятиям правописанием в зависимости от характера изучаемых орфограмм. Данное правило обусловлено и психологически, ибо разные орфограммы требуют при их усвоении формирования у детей разных приемов действий соответственно структуре определенного навыка. Например, если орфограмма основана на морфологическое принципе написания, то, естественно, в состав навыка включаются речевые действия, состоящие в морфемном анализе, определении грамматической отнесенности слов; установление смыслового и звуко-буквенного сходства. Напротив, орфограмма, обусловленная традиционным принципом написания, не требует всех указанных действий и операций, а следовательно, в методике предполагается использование иных путей формирования соответствующих орфографических навыков, других видов упражнений.

Занятия орфограммами, опирающимися на морфологический принцип правописания, очень тесно увязываются с работой по грамматическому развитию учащихся (дифференциация частей речи, их использование во фразе, практический морфемный анализ и синтез, классификация слов по грамматическим признакам, в том числе с учетом морфемного состава). Работа над традиционными написаниями в большей мере связана с лексическими формами занятий и вообще с лексическим уровнем развития речи слабослышащих детей (хотя усваиваемые слова с такими орфограммами должны вводиться в речь, закрепляться во фразе). Усвоение слов, написание которых не регулируется правилом (традиционные, или исторические, написания), наряду с предварительным уточнением их буквенного состава и произношения, потребует закрепления их в тексте, упражнений в чтении, списывании, самостоятельном употреблении в связной речи.