Реализовывать указанные задачи речевого развития необходимо так, чтобы у ребенка постепенно накапливались элементарные знания и умения, вырабатывалось бы определенное отношение к миру взрослых, детей, вещей и предметов.

В условиях коллективного воспитания развитие речи детей и знакомство их с окружающим осуществляются в повседневном общении со взрослыми и на специальных занятиях.

В «Программе воспитания в детском саду» дается перечень занятий по развитию речи, которые рекомендуется проводить с детьми второго года жизни. На таких занятиях используются игрушки, картинки, окружающий реальный предметный мир и живые объекты.

В зависимости от целей, которые ставит воспитатель, занятия могут быть различных типов. Рассмотрим основные.

Показы игрушек с называнием их (воспитатель показывает куклу, ее одежду и обозначает все словами), показы предметов в действии, сюжетные показы (ряд последовательных действий, взаимосвязанных между собой; например, игрушечная кошка пришла в дом, увидела мяч, стала катать его; катала-катала, устала, легла на коврик отдохнуть), выполнение поручений и отыскивание предметов. Эти занятия способствуют повышению активности ребенка в овладении действиями, обогащают игру. В процессе занятий возникают различные поводы для обращения детей к взрослому, у них развиваются способность подражания речи взрослых, а также собственная активная речь.

Показы картинок с использованием киновертушки. Рассматривание картинок с изображением отдельных предметов и несложных сюжетов, отыскивание по просьбе воспитателя определенных предметов на кубе. При проведении занятий с предметными картинками содержание рассказа, сопровождающего показ, обычно бывает очень простым. Воспитатель называет предмет, части предмета, его признаки («Саша, посмотри, вот собачка, а это птичка»; «Вот девочка, у нее на голове красивый бантик» и т.п.). Деятельность детей с картинками ограниченна, что позволяет сосредоточить их внимание на рассматривании изображений и произнесении слов. При последующих показах картинок уже на самом занятии можно активизировать речь детей, задавая им разнообразные вопросы.