Для формирования активной речи в первом полугодии второго года жизни необходимо развивать у детей способность слушать речь взрослого (обязательно слышать и прислушиваться к произносимым словам) и подражать часто слышимым словам и звукосочетаниям, умение отвечать на вопросы доступными, ранее усвоенными словами, а не действиями. Если в детском учреждении развитию речи уделяется должное внимание (регулярно проводятся занятия и организуется речевое общение с детьми вне занятий, детей приучают к тому, чтобы они обращались к взрослым по тем или иным поводам), то для ребенка создается благоприятная возможность слышать речь взрослых и подражать ей. В таких условиях к 1 году 6 месяцам он начинает произносить облегченные слова («ав-ав», «мяу», «ку-ку», «му-му», «га-га», «топ-топ», «бай-бай», «ля-ля», «бах», «ай-ай», «куп-куп», «би-би», «ду-ду», «тук-тук» и др.), обозначающие знакомые предметы, и постепенно заменять их общепринятыми: «собака», «кошка», «петушок», «корова», «гусь», «уточка», «машина» и т.п.

Своевременная замена облегченных слов общеупотребительными происходит быстрее, если взрослые специально учат этому ребенка. При систематической работе по развитию речи с детьми первой половины второго года жизни словарный запас у них после 1 года 6 месяцев значительно возрастает, хотя произношение остается еще несовершенным. Тем не менее уже в этом возрасте необходимо не только давать ребенку соответствующие образцы слов, но и стараться обращать его внимание на то, как надо произносить то или иное слово правильно. Ни в коем случае не следует в разговоре с детьми пользоваться словами с искаженным звучанием или несовершенными «детскими», так как это отрицательно сказывается на развитии не только фонетической, но и смысловой стороны речи детей.

Учитывая, что малышу в возрасте 1 года — 1 года 4 месяцев еще очень трудно овладеть словами, обозначающими названия предметов, воспитатель может при назывании предмета обычным словом употреблять одновременно и облегченные слова, обозначающие действия этого предмета (часы тикают «тик-так», собачка лает «ав-ав», кукла топает сапожками «топ-топ»). Дети легко и быстро усваивают подобные слова. Вместе с тем не следует закреплять в речи детей облегченные слова, необходимо своевременно учить их овладевать общеупотребительными названиями предметов и действий.